携手抗疫,温暖同行,线上教学已开展半月有余,为更好推进“双减”工作的有效落实,进一步提升学校“线上课堂教学”的质量,提高教师基于核心素养的课堂实施能力,增强教师对线上教学的把控能力,我校以“立足线上课堂,提升教学实效”为主题,开展了三级教学研究。学校层级,进行方向引领、问题把控和整体安排。教研组层级,由组长带领落实以“周”为单位的教学内容,开展以提升线上教学实效性为导向的教学研究。年级组层级,由年级组长带领进行各方面工作的沟通与协调。
学校通过组织线上教学研讨、线上教学技术交流、向其他教师学习、自我问题分析等多种形式的交流与研究,寻找到解决线上教学“单向输出”这个最大弊端的多种解决方法。让线上教学中的师生互动、生生互动更加流畅、自如,轻松且高效的掌握了线上教学模式。
在此基础上,推出了线上教学展示(一)—语文、数学专场,共有六位教师进行线上课堂教学展示。本次教学展示中,老师们丰富多彩的课堂活动以及熟练的互动操作,让线上课堂精彩而高效,让听课者如同线下教学般拥有身临其境之感。为保障每一位教师都能参与,学校进行了专门的录制并及时放到学校的企业微信群中。在学校的组织下全校教师积极参与学习、讨论,以达到提升每一位教师线上课堂教学实效的总体目标。
低年级课堂——精彩铃声仪式感
低年级的课堂教学从注重培养孩子线上课堂的习惯入手,展示的雪珂老师和李慧老师都十分注重线上课堂与线下课堂教学行为习惯的衔接。课堂伊始,教师便播放“上课专有铃声”,提示同学们有序回到线上教室。要求学生端坐在屏幕前,认真等待老师精彩的授课内容;课堂上老师通过多种丰富的活动和新颖高效的评价方式调动学生的积极性;同学们直接在屏幕前举手回答进行各项有序的互动。不论是集体回答,还是某位同学的单独回答,同学们都能熟练操作开麦和关麦,课堂井然有序,高效进行。在教师的引领和带动下,同学们利用“OK(图一)”和“大拇哥(图二) ”等手势进行点评互动,极大的增加了课堂的参与度。
图一
图二
中年级课堂——多种互动齐上阵
除了习惯培养,中年级的线上课堂教学更加注重培养孩子的参与、思考。胡林老师和边艳梅老师在教学中恰当的运用多种评价和奖励机制,鼓励更多的同学参与到课堂学习活动中。活动中同学们统一使用“举手”、“点赞”、“同意”、“鼓掌”等互动手势。也正因为有了参与的机会,顺畅的交流与沟通,学生们参与学习活动的积极性很高。老师们将课堂问题游戏化,有抢答、思考、判断、提问等多种方式,不断吸引同学深入思考,提升学生的学习效率。
高年级课堂——签到、投票促互动
高年级的线上课堂教学则更加注重学生之间的互动交流,程岩老师和曹华老师通过课堂启发式教学,在层层深入的任务和活动中,引发学生深度思考。在重点环节设置学生投票、签到等方式展开全员参与的互动交流,教师在掌握学生各项数据的情况下,根据本班的实际情况进行有目的的课堂调控,既可以提升课堂的活跃度,让课堂生动有趣又能从学生的实际情况出发,让课堂更高效。
本次的线上展示交流活动,是语文和数学课堂的专场,后续我校还会继续开展其他学科的展示交流活动。在线上教学阶段,我校教师加强“研磨”,即“研”课标、“研”教材,同时也“研”软件、“研”互动、“研”评价,通过多种形式的教学研讨会,不断总结、优化,真正提升学生线上教学参与感,充分调动学生学习的内驱力,让学生学有所成、学有所获。携手抗疫,我校全体教师与学生共研共学、教学相长。
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撰稿:彭磊 薛克君
摄影:张东昊
审核:薛克君